我在技藝班所見所聞

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在先前的文章提到過，我高中計畫就讀北科大五專精英班，由於這個班不好考，所以我在國三參加技藝班，用來在超額比序中加分。

我選擇的是電機電子群，學習內容大致是 焊接、佈線，以及計算電壓 。

焊接

我在加入技藝班之前已經有焊接的經驗，當初為了做 Arduino，有時需要自己焊零件，當時沒有觀念，買了烙鐵沒買海綿和烙鐵架，烙鐵頭第一天就黑了。也不知道要在電路板上焊，焊得又髒又醜，有時還把零件弄壞。

上了技藝班之後我才第一次使用了整套的焊接工具，烙鐵、烙鐵架、海綿、吸錫器、尖嘴鉗、斜口鉗、剝線鉗，技藝班的工具還不錯，至少設備完整、錫的品質還算優。

技藝班的課程基本上都是自己實做，老師會指定今天要做的東西，然後就讓同學開始做，第一天從焊三角錐開始，把六根電線兩端剝掉，焊成一個立體的正三角錐。後來還有練習拉線、做跳線、做電路，我認為這些都很好，在上了技藝班後我的焊接技巧的確提昇了不少，至少可以準確掌握烙鐵溫度與習性，可以讓手中的錫乖乖聽話。

當然班上有些同學對此沒有興趣，有些還會在旁邊亂，這不稀奇，不管是什麼課程總會有人沒興趣。只要對我而言，這是很有用的，這就夠了。

可惜並非如此

技藝班的課程還有一環是練習「計算」，主要計算的內容是一個電路圖指定位置的電壓和電流。大概在第四堂課開始，老師給我們上計算的課程，老師直接告訴我們公式怎麼算，沒有多做解釋為什麼要這樣算。

對於這個我可以理解，畢竟大部分上技藝班的學生並不一定能吸收，就像是現在的國中教育，許多老師也是直接教公式，沒辦法，你就算教了原理學生也聽不懂。只是從中我發現我並不那麼適合技職教育，我的骨子裡還是希望追根究底想明白，我無法接受自己搞不懂的公式。

但這不是最糟的。

所有的計算都是「用手算」，電壓的計算基本上數字不會給你太好看，不用想約分什麼的，常常有那種 50.9 V、51 K 的缺德數字，常常你要處理的是四位數除上三位數的除法，而且要算到小數第四位四捨五入到第三位。

{% asset_img slug process.jpg 計算過程 %}

我真的無法理解，我們是未來要操作電腦的人，為什麼要做電腦完全可以取代的事？我們應該學習的是如何善用電腦，怎麼會是把人當電腦用？

在這個 AI 的時代，教的卻是計算機就能取代的事？

不為什麼，比賽就是這樣考。技藝競賽的選手就是要面對這種無腦四則運算，然而你完全無法從中得到任何有用的能力，算這個有什麼用？變人體計算機嗎？醒醒吧你永遠算不贏電腦的。

從這裡我開始看出台灣技職教育的落伍，為什麼那麼多人看不起技職？為什麼師長不願我們選擇技職？

過去我往往認為是因為社會「唯有讀書高」的觀念，保守家長不願意讓孩子成為一個「做工的人」，但現在我發覺政府自己就將技職教育辦的一團糟！

我只敢說電機電子群的範圍，我曾經訪問過一些讀過高職的學長，大概了解到現在的高職教學內容實在非常落伍，就像是上面舉的例子，以及各式各樣的遠古程式語言、無法跟上時代的課程，甚至據說某間高職還規定要使用 Windows XP。

我有位朋友就毫不客氣的說了高職資訊科全部都是 shit，他就是進去念之後才發現教的跟想像中完全不同，於是休學去工作了。

我知道資訊領域是社會變遷較快的領域，同樣的技術，可能五年、十年過後就變得完全不同，但台灣的技職教育沒有進步，還是在使用 20 年前的課本，還是在教著 20 年前的技術，還是在考學生如何用手算電壓。

我認同技職教育的價值，但如果政府端不出像樣點的課程，就莫怪學生不願意、企業不稀罕、家長不認同。

台灣的學生就像是要在一桌大便中選擇比較不臭的吃下去一樣，面對一樣爛的高中、高職、五專中，挑一個對自己最沒傷害的，忍痛吞下去，期望熬過去就有比較好的食物吃。

我寫這篇文章是希望，政府能重新制定真正有品質的技職教育課程，在推廣技職教育的同時，把技職教育的品質做好，教授與時俱進的課程，而不是算電壓這種荒謬的內容。甚至在給準技職學生上的技藝班中，就讓學生看出其之落伍。

「一屆不如一屆」，據說在十幾年前的高職，仍是十分重視實作。然而到了今天，高職卻越來越考試取向。
我相信台灣是辦得到的，我相信。

可悲台灣小孩 — 一個國中生，是如何變得不聞不問？